O letramento digital por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) para o contexto educacional
Danrley de Oliveira Silva, Antônia Aynara Magalhães Santos
Resumo
A construção do conhecimento é feita de diversas formas, atualmente devido a pandemia foi necessário a reformulação do contexto educacional. Nesse sentido, esta produção de revisão bibliográfica discorre sobre o letramento digital por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDCI). Nesta perspectiva, objetiva-se apresentar as ferramentas flexíveis para a educação básica, além da plataforma o Laboratório digital educacional (LDE) que contribui na formação contínua dos profissionais da educação. Logo, justifica-se a importância desse tema para a melhoria no processo de ensino aprendizagem. Assim, para embasar os argumentos tem-se: BACICH et al. (2015), MORAN (2021) e outros. Mediante a problemática de que é impossível inserir os recursos tecnológicos no contexto educacional e fazer com que os alunos sejam protagonistas. Portanto, compreende-se que há possibilidade de utilizar os recursos tecnológicos de maneira flexível propondo a construção do conhecimento e o protagonismo do educando para a reflexão da nossa sociedade.
Palavras-chave
Referências
BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino híbrido: Personalização e tecnologia na educação. – Porto Alegre: Penso, 2015. Disponível em: <https://www2.ifal.edu.br/ensino-remoto/professor/apostilas-e-livros/ensino-hibrido.pdf/>, acesso em: 10 out. 2021.
BOTTENTUIT JUNIOR, J. B. Concepção, Avaliação e Dinamização de um Portal Educacional de WebQuests em Língua Portuguesa. 2010. 637 f. Tese (Doutoramento em Ciências da Educação, Área de Conhecimento de Tecnologia Educativa) - Universidade do Minho, Instituto de Educação, Braga, 2010. Disponível em: <https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/11889/1/tese.pdf.> Acesso em: 13/04/2022.
BRASIL. Secretária de educação fundamental e médio. Base nacional comum curricular. – Brasília: MEC/SEF, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>, acesso em: 10 out. 2021.
KENSKI, V. Moreira. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus Editora, 2007.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO (SBC). Diretrizes para o ensino de computação na educação básica. Atualizada em: 01 nov. 2019. Disponível em: <https://www.sbc.org.br/documentos-da-sbc/summary/203-educacao-basica/1220-bncc-em-itinerario-informativo-computacao-2>, acesso em: 10 nov. 2021.
MORAN, José. Modelos mais flexíveis na educação básica. In.: Ensino híbrido e outros saberes [livro eletrônico] 1. ed. -- Brasília: Associação Nacional de Educação Católica do Brasil - ANEC, 2021. Disponível em: <https://anec.org.br/wp-content/uploads/2021/06/2021_06_30_ANEC_coletanea_ens_hibrido_final.pdf>, Acesso em: 09 nov. 2021.
MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
SCHUARTZ, Antonio Sandro; SARMENTO, Helder Boska de Moraes. Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e processo de ensino. Revista Katál. Florianópolis, v. 23, n. 3, p. 429-438, set./dez. 2020. Disponível em:<https://www.scielo.br/j/rk/a/xLqFn9kxxWfM5hHjHjxbC7D/?format=pdf&lang=pt>, Acesso em: 10 out. 2021.
Submetido em:
17/04/2022
Revisado em:
27/06/2022
Aceito em:
21/07/2022
Publicado em:
21/07/2022
Facebook
Google+
Twitter
LinkedIn
Mendeley
StumbleUpon
CiteULike
Reddit
Email