Políticas públicas de Educação Especial no Brasil e seus desafios para a efetivação da inclusão escolar dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista no contexto da pandemia do covid-19
Fausta Maria Emília de Carvalho Ferreira, Débora Quetti Marques de Souza
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar as políticas públicas de Educação Especial no Brasil e seus desafios para efetivação da inclusão escolar dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da pandemia do Covid-19. A fundamentação teórica analisa a historicidade da Educação Especial no Brasil, a formulação das políticas públicas voltadas a esta modalidade e as características e os desafios para inclusão dos estudantes com TEA ante o contexto pandêmico. O percurso metodológico parte de uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico. Para a coleta de dados foi realizada uma pesquisa de campo, utilizando de questionário e entrevista semiestruturada direcionada a professores e familiares de uma escola pública municipal. Os resultados apontam para avanços significativos na Educação Especial, entretanto foram identificadas algumas lacunas, como a expansão não efetiva do Atendimento Educacional Especializado, assim a inclusão destes estudantes não acontece em sua totalidade multidisciplinar. Quanto ao contexto pandêmico foi possível constatar que os estudantes com TEA têm enfrentado inúmeras dificuldades no que tange ao processo de ensino e aprendizagem, assim como houve uma intensificação das desigualdades sociais e digitais, principalmente nas camadas sociais marginalizadas.
Palavras-chave
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Submetido em:
17/04/2022
Revisado em:
31/05/2022
Aceito em:
27/06/2022
Publicado em:
15/11/2022
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